【附中丁家庄·学科组】英雄华章读写诵，英雄浩气贯乾坤——“英雄故事”大单元教学思与行

2024年3月14日，南师附中丁家庄初级中学语文组围绕“指向核心素养的慧美课堂”主题，在区级教学开放周活动中开设了三节公开课。本次三节公开课都是围绕着“大单元教学”进行的设计，三位老师围绕“英雄故事”进行了设计，将相关的知识点、技能点和素养要素有机地融合在一起，形成一个完整的学习体系，从而有助于学生更好地掌握语文学科的核心素养，提升综合素质。

01 方皖皖老师执教《天下英雄气，千秋尚凛然——英雄故事的阅读》

方老师开设的《天下英雄气，千秋尚凛然——英雄故事的阅读》。方老师从两个活动展开授课:活动一，解密英雄人物，感受非凡气质。从学生对英雄的内涵着手，引发学生对自己心目中英雄的敬仰，进而体会英雄具备的核心特质:非凡的勇气、崇高的道德、卓越的成就、对社会的贡献。然后过渡到本学期学过的课文中的英雄人物。活动二是再识英雄人物，探求篇章奥秘。从人物身份、作者写作目的、文章选材、写作手法几个角度，对学过的文章进行比较分析，最终自然而然地得出结论。在这个过程中，学生积极思考，教师引导恰当，整节课环节完整流畅，可操作性强。

02 赵婷老师执教《天下英雄气，千秋尚凛然——英雄故事的写作》

赵婷老师让学生结合课内的学习和课外阅读的积累，利用报刊书籍或网络，搜集了自己喜爱或熟悉的爱国英雄故事，做好课前准备。课堂上，为了训练学生根据不同场景学习精当选材，选取典型事件，适当剪裁，得当处理详略，从而表现英雄人物精神的方法，活动一中她设置了三个不同的场景，让学生来进行选材的剪裁处理，指导学生在选材方面做到精当选材，适当剪裁，详略得当。然后让学生完成活动二“拟写提纲，写出精神”，学会用列提纲来组织材料、安排详略、谋篇布局、构思手法，从而使文章内容条理清晰，中心突出。在“英雄故事”单元的教学中利用抒情、议论句对英雄人物展开评价，并热情地讴歌英雄的精神，从而达到既提炼英雄精神品质又升华文章主旨的效果，是一个重要的写作手法。所以在本课的最后环节，赵婷老师设计了让学生为自己的文本写一两句精彩的抒情、议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括和颂扬的任务。最后，师生一起进行了课堂总结，并布置了写作作业。

03 郭慧珍老师执教《立报国之志 诵华夏诗篇——如何策划爱国诗词朗诵比赛》

郭慧珍老师开设了一堂名为《立报国之志 诵华夏诗篇——如何策划爱国诗词朗诵比赛》综合性学习活动课。本节课旨在让学生学会策划诗歌朗诵比赛，为此设置了四个步骤。第一个步骤是“选爱国诗篇”，让学生课下分组分别选择古代爱国诗歌和现代爱国诗篇，并装订成册，然后在课堂上展示出来。第二个步骤是制定评分标准，先让学生现场朗诵，从发音、情感等方面进行评价，然后根据学生评价来制定评分标准。第三个步骤是提问策划诗歌朗诵比赛接下来还需要哪些流程。第四个步骤是在第三个步骤的基础上进一步细化。让学生分组同时进行三个不同的任务。第一个任务是撰写主持文稿，第二个任务是画宣传海报，第三个任务是“诵爱国华章”，根据本堂课制定的评分标准，现场推选出本组最佳朗诵者并进行展示。这三个任务通过抽签的方式进行随机分配。最后进行课堂总结并布置朗诵作业。

04评课

教研员蔡老师评课时肯定了三堂课的教学效果。方老师的课，“英雄故事的阅读”大单元教学通过整合多个知识点和技能点（写作目的，精严选材，借助手法）来探究如何写出人物的精神，学生能够在一个更为完整的语文学习体系中进行探索和实践。这种整体性的学习让学生能够更好地理解语文学科的内在逻辑和联系，从而更深入地思考问题、构思作品。

赵老师的课，学生的参与度很高，大部分时间学生都在积极思考、认真构思和主动创作，这充分展现了初中语文大单元教学的优势。这种教学模式通过激发学生的主动性和创造性，让他们在积极参与中深化对知识的理解、掌握和运用。

郭老师的课任务分配合理，难易适中，善于把握学生特点，课堂氛围活跃，调动了所有学生的学习积极性，学生热情高涨，参与度极高。让学生在欢乐愉悦的学习氛围中学会了策划诗歌朗诵比赛。学习目标完成度高。

同时蔡老师还强调日常教学要关注七年级学生的学习基础，继续做好夯实基础的工作，必须强化汉字字形教学。同时注重大单元教学的设计，知识点的教学必不可少，但教学的目的指向的是语言运用，可以大胆尝试学习任务群下的教学设计。