浏览数量：161 作者:南京师范大学附属中学丁家庄初级中学 发布时间： 2019-09-26 来源：本站
尊敬的各位领导、同仁：
大家上午好！我是南师附中丁家庄初级中学的音乐老师金晶，很荣幸有这个机会与各位交流。下面我就我校音乐组近两年来将平板电脑运用在音乐课堂一些实践探索，与各位分享。
众所周知，音乐是门听觉的艺术，从传统的黑板和钢琴课堂教学到现在多媒体电脑、白板教学，这些变化都给音乐课教学提供了丰富的形式和资源。
自2016年以来，我校开始进行E型教育项目，创建了未来教室、录播教室。我校音乐组就开始对平板电脑在音乐课堂中的运用开始进行实践探索。在此之前，我一直都在进行平板电脑引入中学音乐课堂的理论研究。
平板电脑引入到课堂中，主要是作为教辅工具，目的是为了更好的辅助教师教学，帮助学生学习，为了更好的完成课堂教学目标，达到更高的课堂学习效率，从实现了“少教多学”的教育理念。
初中阶段的音乐课程内容主要分为四个领域。一是音乐的感受与欣赏；二是演唱、演奏等形式的音乐表现；三是音乐创造；四是音乐与相关文化的结合。我根据音乐课程标准的内容，来谈一谈我校音乐组近两年来运用平板电脑在这四个领域的探索。
一、第一轮行动-------接触探索阶段
2016年3月，学校录播教室刚建好，我便开始了第一轮的探索。这一阶段的设计环节相对简单，主要是用于音乐课中音乐相关知识的学习，主要运用的是平板电脑中的“学生抢答模式”、“音乐知识答题上传”、“ipad投屏”这三类更倾向于文化学科的特点的模式。
这里体现的优点就是在较枯燥的音乐理论知识学习中，抢答活跃了课堂的气氛，学生必须参与平板的练习和作业，每个人答题情况可以随时展示，平板电脑的数据分析帮助我们更快地掌握学生的学习动态，对音乐知识的讲授增加了一种新的、学生更感兴趣的方式方法。“滥竽充数”的现象被尽可能压缩。
二、第二轮行动——结合阶段
经过第一阶段的研究，我们对平板电脑的引入有了初步的认识。第二阶段我们就如何运用信息技术手段对学生的音乐的演唱、演奏等音乐表现形式进行了探索。由于我校是保障房片区，因此学生大多数的音乐基础都不是特别的好。我们对于在初一刚进校的一批新生在开学初进行了乐谱的教授。开学前半月是小初衔接，老师会将小学所学的乐理知识进行巩固，识谱能力进行巩固。到第二单元开始，便进行平板教学。学生每人一部平板，带上耳机，自己学习弹唱歌曲旋律。例如第二单元第一课《龙的传人》，这首歌曲学生都比较熟悉，这里我们就开始使用了平板电脑上的“随身乐队”这个软件。这个软件有个最大的优势就是，不会弹钢琴的学生也会通过键盘上的唱名，找到乐谱中的音符，从而自己学唱。在唱熟练之后，自己通过唱名找到键盘上的音符，也能将歌曲弹奏出来。一节课下来，效果还可以。不少同学找到了龙的传人的音高，并且能够自学下来。
运用耳机以及“随身乐队“来学习新的歌曲，在课堂上既不影响别人，又能有效完成学习，从“填鸭式”老师教一句，学生唱一句的模式，转换到学生自己摸索，老师单独辅导，让学生成为音乐课上真正的“主人”这是平板教学在歌唱课的优势。
三、第三轮行动----创新阶段
在前两轮的基础上，我校音乐组进行了第三轮探索，这次主要是在音乐创作以及音乐演奏方面进行探索，结合新的APP软件应用，让学生平板课堂更音乐化，音乐课堂更专业化。
此次，音乐组将“库乐队”这个软件进行音乐创作课以及欣赏课的研究。
（一）音乐创作课
1. 旋律创作。以彭老师所开课《亚非拉掠影》为例。在介绍日本都节调式时，为了让学生 加强对日本音乐的了解。这里设计了日本音乐创作环节。让学生根据日本都节调式的音符，创作出一段富有日本特色的音乐。在没有平板的帮助下，学生只能凭空想象，但是有了库乐队这个软件，学生可以根据所给的音符，创作出自己觉得好听的音符。并且也加深了学生对日本音乐的印象。
2. 乐器采样。本节课中印尼的甘美兰音乐也是教学的重点之一。但是甘美兰的乐器很少有，但我们发现库乐队中有音源采样的功能，说的更清楚，就是可以把采集大自然中的各种声音，并可以将它弹奏成一段音乐。彭老师发现吹酒瓶的声音正和甘美兰这个乐器音色相近，便利用这个音色，让学生进行印尼音乐的演奏，也具有一定的沉浸性。
3. 音乐风格创作。通过分析《森林里的珞巴人》旋律、节奏、音色等音乐要素，逐步带领学生学习使用ipad中的“库乐队”中音乐素材库中的拼贴，剪辑，融合。随后，让学生进行自主创作。学生对《森》主题a旋律进行新创作，并通过选择音色创编出新的民族风的电子乐。与此同时，我校还成立了音乐创编兴趣小组，学生根据自己兴趣选择自己想编创的音乐，老师进行辅导。并且荣获了南京市首届音乐制作比赛一等奖、二等奖。
（二）音乐欣赏体验课
传统音乐欣赏课由于受固定的教学模式束缚，课堂气氛沉闷。容易以教师为中心，学生被迫当“听众”。我们发现“随身乐队”的使用有利于养成学生的欣赏习惯。例如《红旗颂》这一课，这首乐曲是一首管弦乐作品。这首乐曲每个主题的演奏形式、主奏乐器等音乐要素都在变化。为了让学生更好的了解管弦乐队乐器组分类以及各个主题的音乐特点，这节课就设计学生通过平板辅助，感受铜管乐器以及弦乐乐器魅力。使原本很枯燥的一节音乐课，让学生动了起来。
我校音乐组经过两年多的理论研究、教学实践推广和分阶段改进，将平板电脑与初中音乐课堂教学相结合的过程中，碰擦除了创新性和个性化的火花都极大丰富了我校音乐课堂教学。当然我们只是在实践中摸索，也存在的较多的不足，希望在座的各位批评指正。
南师附中丁家庄初级中学 金晶
