【附中丁家庄】课堂竞赛促成长，探索反思再前行 ——栖霞区第十届优秀青年教师（地理学科）课堂考核在我校顺利举行

为了促进青年教师快速成长，形成优秀的教师梯队，栖霞区第十届优秀青年教师（地理学科）课堂教学考核于9月28日、9月29日在我校如期举行。参加此次考核的八位老师通过自主申报、学校推荐、材料审核等环节脱颖而出，进入课堂考核，区教师发展中心詹继东书记与区教研员袁仁忠老师担任评委。我校地理教师全程参与听课，其他老师也积极参与学习观摩。

本次课堂考核的课题为《地形图的判读》，八位青年教师积极抓住这次展示自我、成长锻炼、交流分享的机会，呈现了一节节精彩绝伦的课堂。

段以隽老师以爬紫金山为导入，指出普通地图无法表示高度，通过山体模型带领学生画出等高线，感受等高线地形图的形成，一起探索山体不同部位的等高线形状，最后通过紫金山地形图作出山体模型，将所学知识实践运用。

朱婷娜老师的课以冒险爱国佳片《攀登者》导入，引起同学们的兴趣，以影迷小胖同学的越野规划为情境贯穿始终，让同学们帮助小胖同学达成目标，获得成就感。每位同学带了三枚硬币，绘制了一副简单的“硬币山”等高线地形图，以此了解绘制原理。分组讨论规划路线，让每位同学参与进来，乐在其中。最后以珠穆朗玛峰的“封山令”实现情感态度价值观的升华，让同学们知道环保的重要性。整节课循序渐进，娓娓道来，既充分发挥了学生的主观能动性，又发挥了教师的主导作用，积极营造出了民主和谐的课堂氛围。

王平老师以2020珠峰高度测量导入新课，引导学生感知其科学性和严谨性。本课中涉及的基本概念较多，王老师采用视频介绍和学案相结合的方式，让学生在自主学习中掌握并运用知识。本课中难点的突破王老师利用自制山体模型图与其对应的等高线相结合，帮助学生实现立体与平面间的转换，整个过程中注重问题的细化与设计，用问题引领学生实现深度学习。

姜晓静老师通过学生爬山经历，创设了贴近学生生活的问题情境，将坡度陡缓和山体不同部位的重难点知识穿插于整个情境之中，结合等高线模型帮助学生更加直观形象的掌握山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部等不同部位的判断，课堂氛围活跃，学生参与度高。

张莉老师以“锦绣中国，大美山川”视频引发学生思考“如何用图将地形表示出来”，在认识了海拔和相对高度的基础上，将山体模型照片和对应的等高线地形图相结合，启发学生探究不同山体部位的等高线特征，最后联系生活实际，活学活用，用等高线地形图攀登山峰、寻找河流、攀岩运动。

李祥老师在复习认知地图种类基础上，引入地形图判读主题，从概念认知起，引导学生以山地地区等高线地形图为例，通过赏山，绘山，识山和探山等四个环节，带领学生认识山体不同部位、学习等高线地形图绘制原理、归纳山峰，山脊，山谷，鞍部等对应的等高线分布特征、应用等高线地形图判读方法，激发了学生学习兴趣，帮助学生掌握关键知识点，引导学生树立正确的人地协调观。

陈敏老师的课，以紫金山等高线地形图为载体，贯穿整节课，引导学生运用所学知识分析解决问题，教师教授清晰流畅，学生反应积极活跃。

杜娣老师以卡通人物失联寻求帮助导入，以寻找线索为主线串联一节课。引导学生认识山体部位、等高线及等高线地形图。其中穿插在山体模型上定位山体部位，学生绘制等高线等活动环节，环环相扣，实现从立体到平面，再从平面到立体的过渡，让学生从抽象的等高线图中认识山体部位，跟具体的山体部位说出等高线的特点。最终经过同学们的努力，成功找到失踪的卡通人物，学习氛围浓厚。

一节节风格各异、精彩纷呈的课堂，充分展现了栖霞区地理学科青年教师的教学魅力和扎实的教学基本功。本次区青优课堂考核为我校青年教师提供了学习观摩的良好平台，相信我校青年教师定能快速成长，不断提高教学能力，在下一次青年教师评选中崭露头角。