浏览数量：37 作者:南京师范大学附属中学丁家庄初级中学 发布时间： 2020-09-01 来源：本站
2020年是一个特别特殊的年份，在这一年里，全校上下同心协力，平稳地度过了疫情防控的关键时期，初三中考也以超过市均分近17分的成绩，向家长和社会交上了一份满意的答卷。随着办学业绩的显现、家长和社会的认可，尤其是近两年来，师生人数迅速增加。本学期班级数达27个，教师人数达120人，学生人数首次超过1000人。回顾过去的六年，学校办学质量稳步提升；课程建设、课题研究获得新成果；教师专业化发展跨上新台阶；学生个性化成长取得新飞跃。
一、工作目标
继续围绕“智教慧学、以学定教”这个主题，突出抓好课堂教学和教科研工作，将全面“立德树人”的教育目标落地生根；以促进教师专业化发展为重点，搭建平台，努力提升教师的综合业务素质；以课程建设为抓手，创新育人模式，形成丁家庄独特的课程体系；以规章制度建设为线索，坚持健全规章，依法办学，民主管理，让制度文化成为校园文化的主流；逐步完善学校机构设置，明确职责，鼓励创新，努力打造一支高效能的管理队伍。
二、基本设想
1.工作策略：民主决策，职责明确，规范管理。
2.中心工作：课堂为中心，课程为载体，课题为抓手；
3.队伍建设：有创新意识、行为规范、执行力强的管理团队；有爱心、耐心，严爱相济的班主任团队；有教育理想、有科研意识、潜心育人的教师团队；具有附中文化印记、身心健康、努力上进的学生队伍。
4.机制保障：校级引领机制、多层巡课机制、专家督导机制、项目负责机制、全员参与机制、教科研积分制
5.强化管理：食堂、课堂、校产、功能室、校园水电气、学生心理、疾病防
控、门卫。
三、工作思路
1.增强团队合作意识，提高管理效能
在坚持和落实校长全面负责的基础上，坚持分管校长领导下的部门主任负责制；逐步配套实施年级组长负责制；各处室之间，校长办公室统筹的工作机制。明确日常管理职责和范围，有效整合管理力量，形成管理合力。管理人员率先垂范，立足制度建设和评价创新，追求管理的规范化和精细化。
（1）部门处室：
①教学、教研等：归属教学处。（责任人：丁小萍；分管校级领导：史慧）
②德育、体艺卫等：归属学工处。（责任人：陈晨；分管校级领导：钟振根）
③后勤、安全等：归属总务处。（责任人：陈永琦；分管校级领导：吉立秋）
④党务、工会、外联等：归口校办。（协调人：刘璐璐；分管校级领导：吉立秋）
⑤全校统筹协调：校务办公室。（责任人：刘璐璐；分管校级领导：汤春妹）
（2）年级组
①初一年级：组长：解婷；校级联系人：钟振根
②初二年级：组长：王莉；校级联系人：史 慧
③初三年级：组长：叶玉莹；校级联系人：吉立秋
（3）工作目标
逐步实现部门处室主任负责制，分工协调、团多合作。成立年级工作小组：由年级组长牵头；分管校长协调；部门处室支撑；年级干事助推；的年级工作小组模式。重点引领、打造年级组长负责制。全校一盘棋，分工不分家；规范管理，不断创新；团队作战，效能优先。
2.进一步优化德育工作
贯穿德育为先，坚持“要成才，先成人”的办学宗旨，围绕“促进每一位学生综合发展”的理念，坚持立德树人，整合全校的德育活动，形成具有丁家庄初中特色的德育课程体系。根据不同年级学生的身心特点，逐步构建符合学生身心发展需要的三年德育活动规划；坚守德育主阵地——班会课，让班会课成为学生人格、品质提升的主要场所；贯穿“全员德育”的理念，让每节课都成为（教书）育人的场所；关注学困生的心理，研究学困生内力提升的方法和路径；家校共育，联合（牵引）家长，共同做好学生的教育工作；开发校内、外德育教育的场所、板块，弘扬主旋律，坚持常规育人、细节育人、活动育人。借助学校现有的师资、心理咨询室等条件，根据不同学段学生的心理特点，积极主动开展学生的心理教育，充分发挥课堂教育、团队辅导、个别辅导的作用。充分发挥艺体老师的特长，开展丰富多彩的课余活动，充实校园文化的内涵。
（1）七年级（年级组长：解婷；校级联系人：钟振根）
关键词：习惯、理想
①好的开头是成功的一半。抓住学生刚刚进入新一所学校的“新鲜、好奇、好表现”的心理，严格要求、规范管理、积极暗示、正面激励，帮助学生尽快完成小学生到中学生的转变，顺利进入新学期。
②坚持大张旗鼓公开表扬先进，私下批评不足的原则，弘扬积极上进的学生文化，尊重、保护学生的自尊心、上进心。
③举办、开设多种多样的活动和课程，给学生尤其是个别特殊学生搭建展示特长的舞台，激发其内在的自尊、自信。
④开展生涯规划教育，帮助每个学生树立三年乃至一生的生涯规划。
⑤加强常规管理，用自觉加强制（温和而坚定）的手段，帮助学生养成良好的学习习惯。
⑥因人制宜，在全面开展工作的同时，特别关注“两头”学生的心理状况 。发挥小班干的先锋模范作用，对于处于“底层”学生——要：关爱、尊重；耐心、细心、恒心。
⑦制定不同的考核标准（内容），不轻易给学生“贴有色标签”。调动多种资源，家校共育；以“牵着蜗牛散步”心态；以班集体的温暖，不抛弃，不放弃；一个都不少地，带（拉）着往前走！
特别研究：启动学困生的“内力按钮”的策略研究？
（2）八年级（年级组长：王莉；校级联系人：史慧）
关键词：规范、自主
以青春期教育为依托，开展心理、意志、品质的教育，引导学生做自己情绪的主人，做一个心理健康、积极进取，与同伴友好相处的人。
①开展、开发丰富多彩的、具有时代性、挑战性的；适合学生身心发展的活动，给学生丰富的精力有个施展的出口和平台。聆听、参观各行各业领军人物的先进事迹，以积极向上的正能量的文化意识，充实学生的业余空间。
②结合南京好少年的评比，发现、推荐、模仿身边的典型事迹、典型人物。让榜样就在身边的教育，深入人心。设置适合学生心理期盼的奖励内容和措施，让尽可能多的学生，都能有亮点（个性）展示。
③依托学生会、团委的工作的开展，充分发挥学生在自主管理方面的积极作用。在加强班委干部队伍建设的基础上，进一步完善年级组学生自主管理体系。
④以班会课为舞台，在班级里弘扬集体意识、关爱意识、互助意识；弘扬正气，纠正不足。
⑤大力开展团队建设，严格团员准入机制，让真正先进、优秀的青年学生加入团组织。在全年级范围内，隆重地举行优秀学生入团（表彰先进）仪式。
⑥结合宪法教育，组织学生参加法院审判的旁听工作，帮助学生养成尊法、守法、护法的意识。
（3）九年级（年级组长：叶玉莹；校级联系人：吉立秋）
关键词：规范、突破、卓越
结合初三学生面临毕业、升学，既紧张，又茫然的心理特点，邀请学长代表，到校给学生进行经验介绍，答疑解惑，互动交流，帮助新进入初三的学生从头开始，制定计划，有条不紊地经营、管理初三的生活。
‚组织全体初三学生参观高一级学校，聆听高中学校教师的指导，帮助其树立升学目标。
ƒ同周边友好单位联系，或组织学生到父母进行一日职业体验，培养学生的劳动意识、责任意识、感恩意识。
④观看励志电影、电视，用英雄人物的榜样示范，引领、培养初三学生在面对困难时，不屈不挠，坚忍不拔的意志。
⑤结合期中、末考试，请优秀的学生代表介绍学习经验。请优秀学生的家长代表，介绍家庭教育经验。
⑥开展学科竞赛活动，让学习成绩优秀、方法科学，质量高效的学生，介绍学科学习方法，传授学习技巧，开拓学科思维。
⑦家校共育，分层次召开家长会，牵引家长同学校合力，共同做好毕业班学生的教育教学工作。
⑧结合国庆等重大节日，以演讲、合唱或朗诵等方式，开展“爱国、责任、理想”等方面的教育。不断帮助初三学生树立起社会责任感。
⑨借助班主任团队的力量，关注初三学生思想、品德、心理等方面的变化，及时引导、梳理初三学生中存在的思想、心理等方面的问题，及时纠偏，不断强化正能量。
3.进一步完善校本课程体系
（1）各教研组根据新课程标准的需要，着力构建、修订本学科立体化的、开放型的课程群，进而完善学校立体化课程体系。
（2）引导教师树立“每名教师就是一门课程”的意识。通过“请进来，走出去”的方式，培养老师的课程意识和课程能力。老师的课程开发与建设情况，与教师的绩效考核挂钩。
（3）制定出一学期的选修课、必修课、社团课的课程计划；整合设计一学期的活动性课程计划；统筹规划一学期的学科性活动，尽可能保证课时计划的完整性。在此基础上，逐步形成系统的校本课程体系。
（4）进一步研究小初衔接的课程设置的时间、内容；进一步探究初三的临界生课程（个性化答疑课程）；优生荣誉课程（专家名师课程）；以及托底生补弱课程。
4.进一步加强“智教慧学”生态课堂建设
（1）在集体研读课程标准、研究学情的基础上，强调并规范备课组集体备课制度。倡导“磨刀不误砍材工”的备课理念，在集体备课方面下功夫。
（2）重视并发挥骨干教师的引领作用，加大备课组的奖励、考核力度，确保每一个备课组，都能有一个骨干教师（在教师交流的大背景下，目前还存在困难）。根据考核结果，加大对备课组长及骨干教师的考核奖励力度。
（3）继续搭建教师成长平台，调动资源，组织开展同课异构活动，分层推进教师队伍的成长。
（4）通过备课组内推磨听课，发挥集体的力量；通过推门听课，督促教师的常态课质量的提升，以及深入备课的自觉性。
（5）通过学生争创“最美课堂”的评比活动，提示学生自觉、自主的学习，对提升课堂质量的重要性。
（6）以教研组为单位研制和实验并完善课堂教学模式，特别是学生自觉、自主、合作的教学范式。学校管理人员带头、全体教师人人承担公开教学任务，多层面开展研究课、示范课、汇报课等，探讨适合学校的高效课堂模式
（7）开展分层教学展示活动，真正做到以学生为主体，根据学生学情进行教学，使优秀者更优秀，基础弱的学生加强基础训练，提升信心。
（8）各教研组和备课组加强学法指导研究。首先，确保学生课堂训练时间，做到有课必练。加强作业研究，结合市前瞻性课题，重点探索初中各科作业新样态。做到分层布置，分层评价，让每一位学生，都能得到充分发展。
5.进一步推进课题研究
（1）教学处牵头，以市级规划、立项课题为载体，构建校本课程体系，依托教育科研，打造特色课程,进而彰显学校特色。本学期要做好课题的结题工作和新课题的立项准备工作，并制定好研究计划，有序推进研究工作的开展。
（2）重点推进南京市前瞻性课题：初中作业设计新样态。各教研组、备课组在平时的教研、教学、作业设计中，必须、时刻把这个课题（要求）贯彻到底，通过作业的设计，引领课堂教学向提高学生综合素养的方向迈进。
（3）加强校本化研修，积极督促各教研组及备课组有效开展校本研修，督促教师尤其是青年教师结合自己的教学参与课题研究，找出问题，形成特色，以问题驱动课题。每个教研组“一组一课题，一组一特色”。
（4）教科研积分机制，每一位老师在开好必修课的同时，要积极参与选修课程和指导社团活动，有自己的研究专项。
（5）学校实际出发，强化优势项目，坚持特色兴校的策略，逐步彰显学校办学持色，争创特色教师、特色项目、特色学校。
6.进一步加强师资队伍建设
（1）根据教师具体情况，建立分类分层培养机制。完善考核与奖励机制，着力提升“三组”备课组、教研组、年级组，建设的内涵和品质，培养一支优秀的新生代力量。
（2）启动教师生涯发展规划，着力于过程考核，对不同层面的教师在师德、管理、教学、教研及课程建设方面提出具体要求和考核标准，结果与绩效挂钩。
（3）加强名师梯队建设，促进教师专业化发展，各教研组、备课组按照名师培养不同等级要求，建立分层推进方案。
（4）培训机制、导师机制、自主提升机制，促进青年教师快速成长，让新老教师师徒结对落在实处，并建立考核评价机制。
7.进一步做好后勤保障工作
（1）采购物品要分级汇报审批，并做好登记。大宗购物，执行集中采购的有关规定。加强学校财产管理，厉行节约。做好资产管理登记工作，做到物账相符，特别对大件物品要规范管理，确保正常使用。
（2）加强固定资产的管理，进一步落实各科室财产配置情况，并全面的对固定资产的账物核对和清理。
（3）建立、健全校产管理责任书：各班级、各科室、各专用教室的校产，都要明确责任人，签订责任书，并将一学期校产使用、损坏情况，纳入考核。
（4）开展垃圾分类宣传和落实工作。定期修剪花草树木，美化校园，努力做到“环境育人”，营造绿色校园文化氛围。
8．进一步加强安全工作
（1）校长是学校安全第一责任人，安全副校长是直接责任人，部门主任、年级组长、教研组长、班主任是本部门和本班组安全第一责任人。
（2）健全网络安全组织机构，完善学校安全网路管理，落实人防、物防和技防措施，同时依靠街道和政法部门加强校园及周边环境治安综合治理。
（3）发现问题实行首遇责任制，建立快速反应系统，确保赢得解决问题的时机和主动权，处理结束后，要做好分析、总结、预防等工作。
（4）安全工作实行全员责任制，强调“一岗双职”，每位教职员工同时都是本岗位安全工作的第一责任人。
（5）做好校门口“1+N”护学岗工作（公安、教师、家长、保安），定期检查水电，做到水电不浪费，发现问题及时修理，确保不出安全事故。
（6）每学期至少有一次不提前打招呼的安全疏散演练。加强大课间跑操活动，让每次的跑操集合，都成为安全疏散演练。
（7）做好食堂安全管理工作，确保每日师生伙食，万无一失。
9.进一步做好党组织建设、团队建设、工会工作
（1）加强师德师风建设，形成关爱学生、精益求精的教风；发挥党员教师的先锋模范作用，争创党员示范岗。
（2）做好教职工的团组织建设，支持、开展适合青年的丰富多彩的活动，引导青年教师的业余生活。
（3）发挥工会在学校管理等各方面的积极作用，做实、做细工会工作。开展丰富多彩的工会活动，让工会成为协调学校各项工作的润滑剂。
10.启动10年校庆筹备工作
（1）以10年校庆筹备为契机，收集整理办学以来，附中丁家庄办学思想与办学特色。
（2）梳理学校开办以来，学校所获得的荣誉、教师成长情况等，为校史陈列馆提供完整、全面的素材。
（3）为了传承校园文化、记录师生校园生活轨迹，本学期拟出一本校刊、一本教师论文集、一本学生优秀作文集。
四、重点工作
1．加强行政研讨培训，严明行政纪律，增强服务意识、大局意识、创新意识。在干部竞聘上岗的基础上，撇开情面，逐步实行优胜劣汰。巩固干部竞聘上岗成果，提升行政管理效能
2．切实加强高效课堂建设，课堂教学永远是学校的核心工作。分层辅导、提升课堂效率，保护并提升学生的学习积极性，永远是教师需思考的问题。
3．认真抓好初三工作，精心谋划，精准关注，质量攻坚，关注实效和时效。
4．注重加强德育工作，侧重文化引领，做有温度的德育，做走心的德育。加强班主任队伍建设，提升班主任工作艺术、工作的幸福感。
5. 高度重视教师队伍建设，继续搭建教师成长平台，开展“以学定教、智教慧学”的课堂教学的实践行动研究。
十年树木，百年树人。路漫漫其修远兮……一所学校的成长，需要几代人的努力，更是一个多方面因素综合而成的结果。随着保障房片区的配套设施品质的提升，拆迁安置、公租房、廉租房的入住率迅猛增加，学校的规模迅速扩大。由于学校的特殊性，上级主管部门在学校的发展定位、归属等问题上，还不够清晰，还存在推诿扯皮的现象。学校的发展过程中，也遇到了教师成长、生源质量、政策支撑等方面的制约。迫切希望上级主管部门，能够针对保障房片区的学校，及时作出有针对性的支持和帮扶。我们全体附中丁家庄的成员，定会一如既往地，发挥团结拼搏、创新进取的精神，继续续写附中丁家庄的奇迹。
