E社团，E学习 ——二维码与微视频相结合提升技能社团学生学习力

E社团，E学习

   ——二维码与微视频相结合提升技能社团学生学习力

一、 校本教研的背景

南师附中丁家庄初级中学成立于2014年9月，我校在新建之初就提出了“课程是机会的”的课程建设理念。我校共6个班，针对每一位学生有10门选修课程和10个社团课程。每位学生可以自由选择一门选修和一门社团，课时量为一周一课时。由于课时量有限，如何将提高社团和选修的教学效果，将上课时间使用最大化是老师们关注和研究的核心。

信息技术社团相较于其他社团最大的区别在于其属于技能性社团，需要学生通过自身操作实践积累经验，那么短短的一周45分钟如何协调讲练的时间呢？与此同时社团成员往往在信息技术水平和能力参差不齐，表现出较大的基础差异，有一部分成员是信息技术方面的小达人，有的成员基础较为薄弱，教师在教学时如何兼顾两者进行教学任务的安排呢？为了倡导学生自主学习，照顾学生的差异性，尝试将微视频引入到社团学习中去，使得学生能够更灵活的选择学习的方式进行技能知识的获取，提高学生解决问题的能力。

二、 活动概况

教研组织：信息组

活动主持：袁海云

参与者：信息组、劳技组全体成员

教研具体流程：

此次教研活动主要从以下四个方面进行：一、课前研讨；二、课堂观摩；三、研讨分析；四、课后反思

三、 教学过程简介

袁海云老师执教疯狂海报俱乐部——晒晒我和偶像的合照（PS图像合成）

一、 新课导入

这位明星大家认识吗？老师和他可是很好的朋友哦。我们还一起出去游玩过呢（教室回荡黄渤的《去大理》音乐）

随即展示用Photoshop合成的示范作品，包括与明星合照、人物与景物的合成、采用特效合成的图像等。

过渡语：同学们，大家看出端倪了吗，我们是通过哪些途径来实现呢？下面就让我们一起和明星朋友合影晒照吧。

二、 知识点讲解

1. 图层蒙版知识点讲解

教师讲解图层蒙版的功能，以及如何添加图层蒙版。

图层蒙版可以理解为在当前图层上面覆盖一层玻璃片，这种玻璃片有：透明的、半透明的、完全不透明的。然后用各种绘图工具在蒙版上（即玻璃片上）涂色（只能涂黑白灰色），涂黑色的地方蒙版变为不透明的，看不见当前图层的图像。涂白色则使涂色部分变为透明的，可看到当前图层上的图像，涂灰色使蒙版变为半透明，透明的程度有涂色的灰度深浅决定，是Photoshop中一项十分重要的功能。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. 套索工具的使用

教师讲解套索工具的功能，以及如何使用套索工具。

套索工具是我们图像合成过程中最常用的工具，套索工具下面包含三种套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具，教师简单演示套索工具。

三、 自主学习，任务突破

任务一：利用图层蒙版制作人物风景合成照。

教师将素材下发给学生，有需要的学生可观看微视频1。

（微视频1：将教师利用蒙版合成图像的操作过程录制成微视频）

任务二：利用套索工具制作我和大明星的合照

教师下发素材，并鼓励学生观看视频2.

（微视频2：将教师利用套索工具进行图像选取和合成的操作过程录制成微视频）

拓展任务三：将合成的明星合照艺术化、美化

微视频3（撕纸效果）

微视频4（怀旧老照片效果）

教师将所有任务下发，各个小组成员根据自己的需要选择是否观看视频。在学生学习的过程中教师仅仅帮助解决问题，并不集中讲授，学生自主控制自己学习的进度。

四、 教师点拨提升

同学们做的都非常好，我们在做的时候还需要注意一些细节的问题，比如说图像的选取、移动、自由变化，羽化、文字的栅格化、图层的操作包括新建、删除、合并。我在视频中也强调了这些问题，大家看的时候应该也注意到了这些问题。我看到有的同学在做拓展任务，这部分融合了我们下节课的知识，大家在观看视频对照着操作先预习一下。

五、 作品展示

同学提交本节课任务一、任务二合成的图片，有能力的同学提交拓展任务的作业，教师选择好的作品，做点评。并鼓励学生课后在网上合成自己的照片，并发送到教师邮箱 897961031@qq.com。

六、 课堂小翻转

同学们大家做的这节课很好，下面一节课我们将和大家一起来研究PS中颜色的变化，去感受颜色的神奇。下面我把下节课的教学视频的二维码发送给大家，大家课余时间提前扫码观看微视频进行学习。

二维码1（微视频1）：色彩原理讲解视频

二维码2（微视频2）：色彩的调整

二维码3（微视频2）：实例1枫叶红了

四、 课后教学研讨点评

教研组的老师们就王老师的这堂研讨课，展开了热烈的交流和讨论。老师们对袁老师的这节课各抒己见，纷纷发表了自己的想法：

[教后反思 袁海云]

   本节课我把教学目标定位在学生能够熟练使用套索工具和图层蒙版工具进行图像的合成，在操作过程中关注PS图片中的细节处理如选区、羽化、磁性套索工具。在立意上用学生感兴趣的人物完成合成的教学，很大程度上激发学生的兴趣，让学生能够学以致用，不是为了学习而学习，在学好图像的合成以后，可以延伸到人物与人物的合成。学生的学习热情高涨，学习效果良好；在方法上我使用的是微视频，将微视频应用于教学中是目前大家在研究的热点，我将它引入到社团的教学中有两个方面的原因：1、技能性的社团比较适合利用微视频，学生跟着视频操作步骤可以反复的看，也可以根据自己的学习进度调整观看的节奏。学生自己跟着视频学相较于教师统一操作演示更加能兼顾学生学习力的差异。2、任务单一次性下发，学生可以选择更加自主的学习方式，有的基础比较好的同学在教师讲解的时候就能够解决基本任务，那么这样的学生只需要简单观看视频，核实自己的操作，就可以挑战拓展任务，提高了他们上课的效率。当然一节课上下来我也发现了自己的不足，任务安排不够自由，使用的素材都是老师给定的，其实可以考虑给学生自主创造的时间。课堂的节奏不够紧凑，时间安排前松后紧，在以后的备课过程中我会更加注意。

[吉立秋]

吉立秋校长从“教材的艺术性处理”角度评价“抓教学生活化的策略”：王老师在课堂教学中，结合教学内容创设一些贴近生活的情境，把生活中的原形生动地展现在课堂中，让他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习，和明星拍合照这一主题很是能抓住学生们的兴趣。学生的参与度比较高

[梁晓燕]

梁晓燕校长从“微视频应用于社团教学”这一角度评价了这节课：微视频正越来越多的应用于教学中，众多老师都尝试将在自己的课堂中引入微视频服务于自己的教学。在社团学习中基于微视频的小翻转显得更合适：1.社团的课时量小，课堂时间十分有限因而也很珍贵。将微视频生成的二维码提前发给学生，学生在家自己先学，这拓宽了学生学习的时间。等到学生回到课堂时已经有一定的基础了，老师讲解的效率高，效果好。2.课程内容适合，像PS社团这种技能性的社团步骤性较强学生跟着视频学着做往往效果更好。学生学习的更加从容，也更能照顾基本比较薄弱的学生。

[张海燕]

张海燕老师从“利用二维码与微视频相结合实现课堂小翻转”的角度进行评价：这种形式的翻转课堂突破了了学生学习时间和空间的限制，学生可以无压力的学习，同时也培养学生利用计算机学习的习惯。传统的家长对计算机和因特网避之不及，若教师能够引导学生将现代的技术应用于学习中也能渐渐转变家长的看法。回到课堂教学中，教师首先是对本节课的知识集中讲授，还是考虑到了学生自学可能会有不到位或者理解不深刻的问题，在任务发布后教师极少集中控制学生的电脑进行集中授课，这也给了学生充分自学的时间，提高了课堂的使用效率。第二点在于这种课堂上的任务驱动式也兼顾了学生基础差异、和学习能力的差异。有实力的同学在课后已经能够解决基础任务，可以进行拓展任务的尝试了。而基础较弱的同学则可以将时间用于基础任务的解决。在教师点评的环节，教师再次强调了本节课的重、难点并提及细节处理过程中可能会遇到的问题。使得学生对于节课内容的深度和广度都有所拓宽。

五、 校本教研的成效和反思

（1）观点碰撞，智慧共享 

这次主题式的校本教研活动我们自我感觉是比较成功的，当时的研讨不光是信息劳技组的老师积极主动参与，更吸引了教学校长和其他学科老师的教师情不自禁地参与。发挥引领作用的不单是骨干教师，所有教师在讨论中都发表了真知灼见。会场内洋溢着激情，碰撞出灵动的思维火花，我们看到了教师的群体智慧被激活了，教师的生命活力在涌动着。

（2）专家领航，课堂创新

信息组的老师在我校信息化建设的大潮中更新观念，勇于创新。在小组内讨论形成想法后与教学校长梁晓燕名师进行了讨论，最终决定在社团课程中尝试基于二维码和微视频的小翻转的课堂教学模式。该模式在实践过程中不断的修正，逐渐形成稳定的教学流程。学生在实践过程中反响较好，相较于以往学生作品的质量和数量都有所增加。

（3）民主平等，文化支撑

在研讨会场上，我们看到说者意气风发，不但敢说而且会说；听者心潮澎湃，不仅善于赞赏更敢于质疑，相互间洋溢着的是一份民主平等、信任融洽的教研氛围，这是我们学校一直营造新型教研文化的结果。因为校本教研需要一种共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长的共赢的教研文化来支撑，我校一直提倡人文关怀，尊重和保护教师参与研究的积极性和创造性，增强专业自信心，为教师创造务实、民主、宽松的教研环境，加强教师间的沟通、交流和对话。

在本次校本教研的过程中，我们也认识到了一些问题所在：

1. 社团目前还是一言堂，很多时候都是老师在教，学生在学，基于微视频的模式我们可以适当的选择让基础好的同学来当一把小老师，让学生自己录制微视频，让学生体验成就感。

2. 目前学生私下学缺少反馈，学生在家学的效果到底怎样，教师无从得知，如何能在课余时间架起学生和教师的沟通的桥梁值得我们思考。

3. 社团课程是学校校本课程建设中重要的一环，如何值得学校校本课程系统化和体系化是我们组要深刻研究和讨论的。

需要研究的问题很多很多，只要我们多研究、多思考，就一定会在实践 中走出一条扎实有效而又不失灵活的、尊重学生个性发展的计算教学的成功之路。相信通过我们共同的努力，我组的校本教研活动会越有特色、有个性、有实效，越来越精彩！