【附中丁家庄】指向核心素养的精准英语课堂—— 第五届同课异构课堂教学观摩研讨活动（英语学科）

八年级

为共享教育教学经验，促进教师队伍的快速成长，助力学生的全面发展，我校开展主题为“指向核心素养的精准教学”开放周活动。2022年12月12日，我校英语组率先拉开了活动的大幕。

八年级英语组开展主题为“UbD理论指引的单元整体教学”课堂研讨活动。

薛雯老师带来以主题为引领的单元复习课。薛老师首先通过视频导入，带领学生复习单元重点词汇，直观感受自然灾害的破坏力和危害性，让学生对自然产生敬畏之心。接着，薛老师基于Reading和Integrated skills板块文本，结合新闻报道设计真实情境，引导学生复习遇到自然灾害如何自救。最后薛老师通过设计过程性写作、引导学生分享防灾减灾的做法，自然、有效地帮助搭建了学生输出的支架，也增强学生了敬畏自然、保护自然的意识。

王欣然老师从探寻自然灾害发生的原因、描写自然灾害、遇到自然灾害如何自救、如何减灾防灾四个方面开展单元复习。王老师以视频和图片导入，引领学生复习复合词。随后，王老师设置地震、雷雨、暴风雪三个情境，带领学生在真实语境中复习单元重点词汇和语法知识。王老师还设计了基于主题的群文阅读活动，进一步启发学生通过阅读建构单元主题意义，鼓励学生不论遇到什么困难都要乐观面对。本课最后的语言产出活动，王老师引导学生制作关于自然灾害的海报，旨在让学生运用所学，学会在自然灾害来临时保护自己。

陆婷老师做《UbD理论指引下的初中英语单元整体复习及作业设计探究》专题讲座。陆老师从UbD理论的基本概念解读、UbD理论的教学设计流程和UbD理论的教学活动实践三个角度展开，结合薛老师和王老师的教学实例，和老师们共同探讨了逆向教学设计的三个阶段和评估学生理解标准的六个维度。陆老师以单元为整体，聚焦主题意义，和老师们分享了基于UbD理论的单元复习课教学设计和作业设计方法，启发老师们在今后的教学中关注单元整体和主题意义，切实提升备课效率。

南京市英语学科带头人、江宁区英语研训员徐家兵老师做《基于主题意义探究的单元复习教学课教学的思考与实践》专题讲座，进一步对两位老师的课进行指导。徐老师认为，单元复习课教学应基于学情，凸显复习课教学的针对性，教师需关注教学设计的层次性、选择性和拓展性。此外，教师应聚焦主题，关注单元任务，围绕单元主题进行有意义的拓展，体现单元教学整体性。设计课堂教学时，教师应以素养为导向，体现功能目标的综合性，体现听、说、读、写的整合。

九年级

九年级英语组以核心素养为导向，基于单元主题开展课堂研讨活动。

叶玉莹老师授课主题为《9B Unit 1 Asia》第一课时。叶老师通过漫画部分导入，激起学生对长城游玩的兴趣，自然过渡到对中国各地有趣事物的介绍，同时通过学生前置性作业的展示，拓展学生相关知识，课堂气氛活跃。随后，叶老师通过Part B听说练习为学生搭建描述中国各地有趣事物的框架，引导学生描述南京或他们感兴趣的内容，展现中国文化。

戴学云老师授课主题《9B Unit 1 Asia》Reading1。戴老师通过北京和桂林两地景点的介绍，为学生们展示了我国自然和人文两种不同的景观。她首先通过空间顺序依次介绍了北京的四个景点，帮助学生借助各种阅读技巧对文章进行剖析，展现了北京每个景点背后浓厚的历史与文化；接着，通过戴老师对桂林城市景观、芦笛岩与乘船游漓江的介绍，学生们身临其境地体验了山水甲天下的桂林；最后，在理解两篇文章的基础上，戴老师带领孩子们对南京的旅游景点进行介绍，让孩子们充当了一回小导游，课堂精彩不断，孩子们兴趣勃勃。

赵学敏老师基于两位老师课堂，做了以《英语阅读教学中的教师提问策略》为主题的讲座。赵老师首先从新课标开始，对本课题包含的概念做了理论阐述，随后介绍了目前英语阅读教学中的常见问题，并针对这些问题，提出一些教师课堂提问策略，以期促进英语阅读教学。

本次英语组开放周活动使我校老师受益匪浅。在区教研员张鸿玲老师、孙小进老师的精心指导和帮助下，老师们呈现精彩的课堂，认真反思课堂教学。相信老师们会将所学理论运用于今后教育教学实践，提升英语课堂教学的效率，在教师专业化成长的道路上幸福成长。