【附中丁家庄】以心育心 守望成长——生命教育和艺术性表达教育回顾（一）

本月初一年级的心理活动主题为：赋予生命意义。心理朱老师从生活入手，在两次活动课的时间里和同学们共同探讨了生命的意义。

鸡蛋到超人的蜕变：从鸡蛋到小鸡，再到原始人，最后到咸蛋超人的蜕变活动调动了同学们的热情。活动结束后同学们表示在成功与失败的过程中，他们感受到了自己情绪的变化，关注到了自己内心的感受，也充满了对未知的期待。

我过往的十三年：在这个活动中，学生分享了自己在生活中的高光时刻与逆光时刻，也有同学分享了平淡生活对于自己生命的意义。

山姆和大卫去挖洞： 看完视频《山姆和大卫去挖洞》， 同学们给出了很多有趣且值得深思的回应，例如：虽然他们什么都没挖到，但是他们有着奇妙的经历；旅途中也不要一味的只听朋友的话，自己足够坚定就能够有所收获；就算他们挖到了最大的钻石也带不走，不如享受旅途的快乐。

生命不息，旅途不止。生命的意义不仅在于活在当下，从现实生活中汲取力量，亦是在不断前行，不畏成败。不停地走，不停地走，就是对这个世界最大的尊重。

初二年级本月心理活动的形式为艺术性表达。心理潘老师带领学生用艺术性表达的形式探索了团体的接纳、创意的力量、生命中的不完美、情绪等主题。

团体作画：每组6-7人，所有人合作在白纸上画画，绘画主题：春天，要求：无交流方式。这种无交流环境，让学生可以独立表达自我风格，但是常常会导致整幅画的逻辑性出现让人忍俊不禁的情况。学生们强忍住笑意，合作完成了整部作品。无交流的团体作画形式，让学生体会人和人之间的不同。通过作品展示，对作品中某个元素存在意义与价值的思考，学会接纳他人。

叮叮当当  创意担当：创意团辅活动开始时，潘老师带领学生体验了“一笔变新字”游戏，即在“人”的基础上加一笔变成新字。学生们思维很快被打开，给出了多种创意。接下来，所有小组化身为玩具创意公司，任务就是设计出一种新玩具，并对玩具的创意进行介绍。

接纳生命不完美：在生命主题的团辅活动中，潘老师首先让学生们不借助任何工具画一个圆，在此基础上进行加工。引导学生思考：也许我们的生命不完美，但是只要加上努力，一样可以创造出有意义的价值。

我的情绪蛋糕：在情绪主题的团辅中，潘老师带领学生制造了“情绪蛋糕”：把最近一周内的每一类情绪状态估计一下，算算约占了这一周的多少时间，然后按百分比“切”出一个“情绪蛋糕”。

伊迪斯·克拉玛（Edith Kramer)提出了“艺术创造即治疗”取向，认为创作的过程即是疗愈的关键。在此过程中，内在需求将在意识中重新选择、分类，内在冲突也将被重新体验、重新整合而被解决。在艺术创作的过程中，引导学生抒发情绪，重整过去的经验，解决自身面临的问题，于无形中促进学生的心理成长。